原文刊登資訊
刊登日期： 2026年10月1日
文章作者： 蘇哲生／台灣多元教育公益協會理事長
原文刊登媒體： 臺大 TPIDC 數位轉型與永續發展產學聯盟電子報第87期

專題文章
多元教育的永續發展：讓每個孩子，都有選擇未來的能力
— 從教育公平、社會共好到台灣下一個世代

蘇哲生　台灣多元教育公益協會理事長


教育，是一件需要時間的事。在企業界，我們習慣用數字衡量成果；科技創新，也常能透過一項新技術、新產品，很快看到改變。但教育不同。一位老師的一句鼓勵、一次不同的學習經驗、一位前輩的陪伴，當下或許看不出什麼，卻可能在十年、二十年後，影響一個人的選擇，甚至改變他的一生。

這些年投入教育公益，我愈來愈相信：教育真正重要的，不是把每一個孩子帶到同一個地方，而是讓每一個孩子，都有能力找到自己的方向。這也是我理解的「多元教育」。多元教育不是多開幾門課，而是承認每一個孩子都有不同的天賦、背景、興趣與成長節奏。教育不應只有一把尺，人生也不應只有一條被定義好的成功道路。

然而，走入不同的教育現場，我們也看到台灣仍存在明顯的資源落差。城鄉差距不只是設備與師資的差距，更深層的是「機會」與「社會資本」的差距。有些孩子從小就有人帶他看世界，接觸科技、藝術、國際文化，也有人告訴他：「你的未來有很多選擇。」但也有一些孩子，不是沒有能力，而是從來沒有人告訴他，世界原來有這麼多可能。

所以真正的教育公平，不只是給予相同資源，而是讓每一個孩子，都有看見世界、探索自己、相信未來的機會。尤其AI時代來臨，教育面臨更大的轉變。當人工智慧可以快速提供知識與答案，未來真正珍貴的，可能不只是「知道多少」，而是能不能提出好的問題、判斷資訊、跨領域整合，並與不同的人合作。

因此，我認為未來教育更應該培養孩子的問題解決力、跨域整合力、溝通領導力、AI與數位素養，以及全球視野。教育不能只幫孩子準備下一次考試，更重要的是幫他準備一個我們今天還無法完全預測的未來。而教育的改變，也不能只依靠老師。我們期待老師創新、跨域、懂科技，更要照顧不同孩子的需求，但同時也應思考：社會給了老師多少支持？尤其偏鄉教育，更需要企業、大學、NGO與社會力量共同加入，讓站在第一線的教育工作者不再孤軍奮戰。

最近，台灣多元教育公益協會與政大「鹿樂平臺」的來訪，讓我有很深的感受。鹿樂長期投入鄉村教育，最值得我們學習的，不只是做了多少活動，而是建立了一個「連結的平台」：從學校真正的需求出發，媒合志工的專長、企業的資源與社會的善意，讓不同的人都能找到參與教育的位置。

這也讓我們重新思考協會未來的角色。我們不一定要自己做完所有的事，而是希望成為一個讓更多人一起把事情做好的平台。未來，我期待台灣多元教育公益協會也能朝這個方向前進：一端理解學校與孩子真正的需要，一端連結企業、大學、專業人士與志工，讓企業工程師可以成為科技導師，金融從業人員分享財務素養，國際企業帶進全球視野，藝術與文化工作者則為孩子打開不同的人生想像。

這也是我所期待的「教育ESG」。企業真正珍貴的資源，不只有資金，更有長期累積的專業、人才、管理經驗、科技能力與國際網絡。當這些力量透過適當的平台進入教育，企業參與便不再只是一次性的捐助，而是共同培育下一個世代。教育，或許正是企業回報時間最長，卻也是社會影響最深的一項永續投資。而永續最重要的，就是「持續」。一場活動可以感動一百個孩子，一筆資源可以解決一年的需要；但真正值得我們追求的，是今天建立的制度，十年後仍然可以幫助下一批孩子。

因此，我期待未來能逐步建立一個「多元教育永續生態系」：政府提供制度與方向，學校與教師掌握教育專業，企業投入專長與資源，公益組織負責連結與整合，家庭則成為孩子最重要的支持力量。台灣不大，天然資源也有限，但我們最珍貴的資產，始終是人才。面對AI、少子化與全球競爭，下一個三十年，台灣需要的不只是會考試、會使用科技的人，更需要能獨立思考、跨域合作、理解世界，也願意關心他人的下一代。多元教育，因此不只是教育議題，更是一項國力工程。

身為台灣多元教育公益協會理事長，我期待我們做的，不只是更多活動，而是建立一個讓善意可以被連結、專業可以被分享、資源可以被延續的平台。教育不是為了今天，而是為了二十年後，我們希望看見一個什麼樣的台灣。如果我們這一代願意多做一點，下一代就能多一個選擇；當每一個孩子都有選擇未來的能力，台灣，也就擁有更多選擇未來的可能。這是多元教育的價值，也是我們持續努力的使命。

原文出處

本文原刊登於「臺大 TPIDC 數位轉型與永續發展產學聯盟電子報」第87期，刊登日期：2026年10月1日。

作者：蘇哲生／台灣多元教育公益協會理事長

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